O 19 de abril foi adotado no Brasil em 1943 e lembra o Primeiro Congresso Indigenista Interamericano, realizado no México em 1940. A data deixou de se chamar Dia do Índio e virou Dia dos Povos Indígenas.
A mudança tem motivo: não existe um povo indígena só. São centenas de povos, com línguas, costumes e histórias próprias, e é isso que vale mostrar para a turma.
Como trabalhar por ano escolar
Educação Infantil
Brinquedos e músicas indígenas, pintura com tinta atóxica e histórias de povos diferentes.
1º ao 5º ano
Mapa dos povos indígenas do Brasil, línguas e costumes diferentes e palavras indígenas no nosso dia a dia.
6º ao 9º ano
Direitos territoriais, demarcação de terras e texto sobre um tema atual.
Habilidades da BNCC relacionadas
Como a data trabalha cada habilidade, com o texto oficial logo abaixo.
EI03EO06Crianças pequenas· O eu, o outro e o nós
Ouvir histórias e brincar com brinquedos de povos indígenas diferentes, conversando sobre o que muda de um para outro.
Texto oficial da BNCC: Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
EF03HI033º ano· História
Descobrir se há povos indígenas na região da escola e o que a turma sabe sobre eles.
Texto oficial da BNCC: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
EF15AR251º ao 5º ano· Arte
Apreciar grafismos, cestaria e cerâmica indígenas e produzir peças inspiradas neles.
Texto oficial da BNCC: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
EF07GE037º ano· Geografia
Estudar o que é terra indígena demarcada e por que ela é um direito garantido em lei.
Texto oficial da BNCC: Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.